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La programación de actividades contribuye al logro de los objetivos, al desarrollo de los contenidos y a la adquisición de las competencias básicas. Se realizarán varios tipos de __agrupamientos__, grupo clase para actividades como las de presentación motivación, pequeños grupos de 2 o 5 para alguna actividad de desarrollo de contenidos y de consolidación Las actividades de atención a la diversidad, y la prueba escrita realizarán de forma individual. A la unidad se le va a dedicar 6 sesiones y los lugares de trabajo serán el aula y el laboratorio con portátiles. Se proponen entre otras las siguientes actividades: **Actividades de presentación motivación:** Son las que deben iniciar la secuencia de aprendizaje. Entre ellas podemos destacar: Se visitará la página Cnice “Proyecto Biosfera” Competencias (1,3,4,5); Objetivos (1,2); Valores (Educación ambiental ,TIC y lectura). **Actividades de conocimientos previos:** Son aquellas con las se pretende que los alumnos expresen lo que saben hacer sobre los contenidos que integran la unidad. **A-** Se realizará un torbellino de ideas sobre las ideas que tienen en torno al medio ambiente. **B-** Preguntas abiertas acerca de la utilidad en la vida cotidiana de los contenidos de la unidad. Competencias (1,3,5,8); Objetivos (todos); Valores (Ed. Medioambiental; Vida saludable; Ed. Vial). **Actividades de desarrollo de contenidos**. Son actividades que responden tanto a la consecución de los objetivos como a las opciones metodológicas elegidas. Se iniciará con la explicación oral del profesor de los contenidos conceptuales de la unidad y posteriormente con otras actividades destinadas a trabajar todos los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Competencias, objetivos y contenidos (Todos los de la unidad).__Ejemplos:__ **A-** Concepto de medio ambiente. ¿Cual es la diferencia entre recursos renovables y no renovables? ¿Cuál es el gas contaminante responsable del efecto invernadero? ¿Qué significa que la lluvia ácida es un fenómeno de contaminación transfronteriza? ¿A que llamamos indicador biológico del agua? **B-** En la gráfica se muestra como ha evolucionado la cantidad de co2 en la atmósfera y la temperatura a lo largo del tiempo. Describe la gráfica. ¿A que pueden deberse los cambios? **C-** Actividad **“El agua que gastamos”** Se entrega la ficha de trabajo sobre el consumo personal de agua. Cada alumno/a completará individualmente la primera columna, con el objetivo de que cada uno haga un balance aproximado de su gasto de agua. Una vez cumplimentada esta columna se calcularán los litros de agua que cada uno cree que podría ahorrar en cada uno de los apartados propuestos, los litros ahorrados los anotamos en la segunda columna y el resultado de restarlos de la primera lo anotamos en la tercera columna. Se calculan después los totales de cada columna. Llegado este momento se forman equipos de trabajo de cinco miembros y se da el tiempo suficiente para que se puedan contrastar los datos obtenidos, reflexionar sobre los datos aportados por cada uno y completar la última columna de la ficha que plantea el problema de repartir el consumo de agua entre las distintas tareas que aparecen en la ficha si solo dispusieran de 15 litros de agua al día. Tras ello, se realizará una puesta en común reflexionando colectivamente sobre tres ámbitos: 1. El nivel de conocimiento del gasto personal de agua, ¿Quién gasta más?, ¿Quién gasta menos?, ¿En qué se gasta más? 2. Las posibilidades de ahorro de agua. 3. El consumo mínimo de agua y las prioridades de cada persona en su consumo. 4. El consumo de agua en distintos países y su relación con la riqueza. **D-** Página de actividades del “Proyecto biosfera” del Cnice. Tema 9. Tercero de la ESO.Estas actividades se realizarán por parejas. **E-** Actividad sobre el reciclaje. Una webquest del reciclaje. __[]__ **Actividades de consolidación y síntesis**.: Actividades encaminadas a integrar los nuevos aprendizajes con las ideas previas y a facilitar su aplicación. **A-** Realizar o completar un mapa conceptual del tema (según nivel), para los alumnos con más dificultad se le entregará un cuadrante donde tendrán que completar o rellenar los huecos que faltan, y para el resto, el número de huecos será mayor. **B-** Leer un texto sobre la mujer y el medio ambiente; respondiendo a una serie de cuestiones y realizando un debate posterior. **C-** Hacer un mural con el mapa de Andalucía, situando los distintos espacios protegidos, dibujando algo una especie) que lo caracterice. Se colgará en la clase.   **Actividades de refuerzo y ampliación**: Son aquellas actividades para la adquisición de los objetivos no alcanzados o bien ampliar para aquellos alumnos que lleven un ritmo mayor de aprendizaje. Con ellas pretendemos seguir trabajando todos y cada uno de los elementos del currículo. (Competencias, objetivos, contenidos y planes y proyectos.) **A-** Búsqueda de información en Internet, sobre las preguntas de desarrollo no acabadas o de calificación negativa (refuerzo), utilizando el buscador Google. También se puede repasar las actividades interactivas del “Proyecto Biosfera”. **B-** Alguna actividad de investigación sobre algún espacio natural a elegir de nuestra comunidad Autónoma (ampliación)   . **Prueba escrita:** Son actividades que sirven como un criterio mas para evaluar lo aprendido. Se puede optar por actividades específicas o aprovechar alguna de las programadas anteriormente, que desempeñarían también función evaluadora. **(portátiles)** ||
 * Actividades y temporalización:**
 * **Temporalización de las actividades**  ||
 * **Sesión** ||  **Tipos de Actividades**  ||  **Espacio**  ||
 * **1ª** || * Actividades presentación
 * Actividades de conocimientos previos || **Aula** ||
 * **1ª,2ª,3ª** || * Actividades de conocimientos previos
 * Explicación: Medio Ambiente. Recursos renovables y no renovables Explosión demográfica humana. Impacto ambiental. Contaminación de la atmósfera.
 * Actividades de desarrollo de contenidos. (Ejemplos A y B) || **Aula** ||
 * **4ª** || * Corrección de actividades realizadas en casa.
 * Explicación: Contaminación del agua.Los residuos y su gestión. Regla de las tres erres
 * Actividades de motivación y desarrollo de contenidos Práctica observar los indicadores de contaminación de muestras agua al microscopio y ejemplo C
 * Actividades de consolidación y síntesis (Ejemplo B ) ||  **Sala de informática**
 * **5ª** || * .Explicación Conductas solidarias con el medio ambiente. Desarrollo sostenible. Andalucía y el medio ambiente.
 * Actividades de desarrollo y motivación. (Ejemplos D y E, son a su vez motivadoras porque se utiliza el ordenador)
 * Actividades de consolidación y síntesis. (Ejemplos A y C )
 * Actividades de refuerzo y ampliación (Descritas en el punto anterior) || **Aula** ||
 * **6ª** || * Se realizará una prueba escrita de forma individual  ||  **Laboratorio**  ||